9月初，开学季，杭州学军中学校长方润根的手机上常常会收到毕业于四川省甘孜州泸定中学的同学们参加大学新生军训的照片——这些孩子是方润根参加“组团式”教育帮扶工作时带过的学生。

根据浙江省与四川省东西部协作（对口支援）总体部署，2022年4月开始，杭州市选派骨干教师赴四川省泸定中学、九龙高级中学、雅江县中学、康定市第二中学4所结对高中开展“组团式”教育帮扶。

四年后的夏天，成绩单亮相：以泸定中学为例，本科上线率从2022年的16.60%提升到2026年的82.35%；该校2名考生分获甘孜州高考历史类分数第一名、物理类分数第二名；新高一录取分数线从2022年的甘孜州第三名跃升到2026年的第一名。

没有不优秀的学生

只有不对路的学习习惯

刚到泸定中学的方润根被几个细节吓了一跳：校园里，孩子们齐刷刷一排在玩手机；走进学生寝室，一股异味扑面而来；从早上7点到晚自习结束，老师一直在“满堂灌”式地上课，完全不管学生是否消化。

方润根立即动手进行改革：调整学生放假时间，缩短孩子们手机使用时长；课堂推行“20+10+10”制，即20分钟讲课+10分钟提问+10分钟做随堂练习；执行强制自习制度，教师不得占用晚自习时间上课，把思考与消化知识的时间还给学生；给全体住校学生每人发五双袜子，要求每天换洗并保持寝室卫生。“学生们底子都是不差的，关键在于方法要得当。扶着他们走路不如领着他们走路，时间一长他们自己就会迈开步子。”方润根说。

一方面要帮助学生们树立学习的信心，另一方面要对学校“陈年旧疾”进行改革。

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