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湖北日报客户端讯（通讯员 陈建树 汤文）家庭、学校、社会“三位一体”关爱青少年心理健康体系，旨在通过家庭、学校和社会三个层面的参与，培养出一个完全的、健康的人，让社会更加和谐。

学校教育是对青少年学生进行心理健康教育的主课堂、主阵地、主渠道，学校具有龙头引领作用。竹溪县丰溪镇中心学校把德育摆在学校教育的首位，贯穿于教育教学各个环节，渗透在各学科教学之中。

开展丰富多彩的教育活动，对学生加强日常行为规范教育。要求人人熟知行为规范内容，从小事做起，从身边的事做起，开展不同形式的主题队会，对学生进行“纪律、卫生”教育。大力加强学生的常规教育，使学生有良好的学习和生活秩序，培养学生良好的养成习惯。根据县教育局要求，结合该校实际开展各种教育活动，全面提高队员整体素质。具体组织了唱红歌、舞蹈、绘画、读书活动、演讲比赛等活动。通过上述活动的开展，让学生得到鼓舞，受到教育，形成积极向上的风貌。强化班集体建设和管理，建立心理健康咨询室，教师一对一帮扶，形成心理健康工作新合力。加强班主任业务培训，促使班主任做到用爱心去塑造，用真诚去感化，用榜样去激励。成立家长代表会，家长理事们可以经常与学校领导、老师、子女交流，为学校的留守儿童和需要关爱的学生出谋划策。学校也及时的把学校的教育思路和大事向家长会报告，听取意见，确保此项工作的顺利进行。

学校与家庭息息相连。如今是互联网信息时代，该校为更好的与家长合作，借助移动公司平台，建立校讯通，增进学校与家长的沟通。学校将学生的在校表现情况、日常表现情况、奖罚情况在平台呈现，让家长通过手机，及时了解自己子女在校情况，及时把握学生的思想动态，有的放矢对其进行德育。

学校与社会有机结合。陶行知先生说过，“社会即学校”。人不是生活在真空中，离不开五彩缤纷的社会这所大学校。良好的社会氛围，对促进学生全方位的教育不可或缺。现实生活中学生在学校所受到的一个星期的正面教育的总和，抵不上他们在社会上所受到的一个小时的负面教育。因此，只有大力优化发展环境，才能促进青少年健康成长。该校协同当地党委政府以及社会各方面，严格依法履行保护儿童和青少年学生身心健康的职责。协调有关职能部门配合该校整治和优化校园周边环境，切实创造良好的育人环境，做到学校、家庭和社会互相沟通、积极配合，树立和宣传正确的教育观、人才观，为学生的健康成长和全面发展创造良好的社会环境。

总之，该校借助社会、家庭的东风，以德育人、立德树人。让学生得到快乐地成长、可持续地发展。使“以人为本”的新课程理念在该校得到真正地体现。

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